«Осуществление индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы»

Каждому учителю, специалисту службы психолого-педагогического сопровождения важно понимать, что его индивидуально-развивающая работа направлена на достижение главной цели - сделать все возможное, чтобы помочь обучающемуся учиться в классе среди сверстников и усваивать учебную  программу в соответствии со своими возможностями.

Задача учителя, специалистов посредством своих методов и приемов развивающей работы обеспечить достаточный уровень умственного, речевого, социально-коммуникативного и личностного развития для усвоения образовательной программы. При составлении индивидуальных развивающих программ психологом, логопедом, специальным педагогом, помимо общих принципов психолого педагогической работы (учета возрастных и индивидуальных особенностей, деятельностного подхода и др.), необходимо придерживаться следующих принципов:

1) направленность индивидуально-развивающей работы на преодоление трудностей обучения в классе.

Задача специалистов - учитывать потребности ребенка и создать для развития и преодоления трудностей обучения подходящие условия. При составлении программы необходимо учитывать не только слабые, но и сильные стороны ученика, опираться на его интересы и увлечения. Для реализации этого принципа необходимо соблюдение ряда условий:

- доступность программы для ученика;

ее задачи должны быть поставлены с учетом зоны ближайшего развития;

- ориентированность не только на преодоление трудностей учения и поведения, но и на причины, их вызывающие;

3) социальная, коммуникативная направленность как основной подход в работе с учеником; следует предлагать упражнения и задания и создавать ситуации, в которых обучающийся испытывает необходимость использовать формируемые навыки в обычной повседневной жизни: в обучении на уроке, общении и социальном взаимодействии;

4) преемственность и единство целей, подходов, требований в работе с учеником специалистов разного профиля и учителя класса, несмотря на самостоятельный выбор направлений и методов работы со школьником.

5) активное привлечение родителей к развивающей работе с обучающимся.

            Для реализации этого принципа необходимо соблюдение следующих условий:

- учет мнения родителей для лучшего понимания проблем, сильных сторон и потенциала ученика в различных сферах жизни;

- развитие сотрудничества и партнерских отношений с родителями для разработки программ помощи школьнику;

 - учет запроса родителей при разработке программы развивающей работы;

- привлечение родителей к выполнению рекомендаций специалистов в домашних условиях (домашние задания) с опорой на возможности и ресурсы родителей и со знанием контекста семьи.

Разработка программы для каждого ученика предполагает выбор и использование индивидуальных методов, приемов, исходя из индивидуальных особенностей и возможностей школьника. Каждый специалист, на основании собственного обследования, самостоятельно принимает решение по каким направлениям он будет работать, какие методы и приемы будет использовать.