Бала және отбасы

Дамып келе жатқан тұлғаны қалыптастырудағы отбасының рөлін асыра бағалау қиын. Кішкентай бала үшін отбасы-бұл бүкіл әлем. Ол өмір сүретін, әрекет ететін, жаңалық ашатын, сүюге, жек көруге, қуануға, жанашырлыққа Үйренетін әлем. Маркова Т.А. өңдеген "кішкентай балаға арналған Отбасы" кітабында "отбасындағы мектеп жасына дейінгі баланы тәрбиелеу" - бұл оның жеке басын қалыптастыратын жалғыз әлеуметтік институт.

Мектеп психологы " Отбасы суреті.

Әдістеменің мақсаты: баланың отбасындағы қарым-қатынас ерекшеліктерін анықтау

Бұл әдіс баланың ата-анасымен тұлғааралық қарым-қатынасын зерттеу үшін қолданылады. Біріншіден, баланың отбасындағы орнын сезіну және қабылдау, баланың жалпы отбасына және оның жеке мүшелеріне қатынасы.

"Отбасылық сурет" тестін ең жоғары мектепке дейінгі және кіші мектеп жасында қолдану тиімді.

Балаға "өз отбасын салу" деген нұсқаулық беріледі. Ешбір жағдайда "отбасы"сөзі нені білдіретінін түсіндіруге болмайды. Егер бала не сурет салатынын сұраса, психолог тек нұсқауларды қайталауы керек. Тапсырманы орындағаннан кейін сіз ең көп ақпаратты ауызша алуға тырысуыңыз керек. Әдетте келесі сұрақтар қойылады:

1. Айтыңызшы, мұнда кім боялған?

2. Олар қайда орналасқан?

3. Олар не істейді? Мұны кім ойлап тапты?

4. Оларға көңілді немесе көңілсіз? Неліктен?

5. Боялған адамдардың қайсысы ең бақытты? Неліктен?

6. Олардың қайсысы ең бақытсыз? Неліктен?

Соңғы екі сұрақ баланы әр бала жасауға бейім емес сезімдер туралы ашық талқылауға итермелейді. Сондықтан, егер бала оларға жауап бермесе немесе ресми түрде жауап бермесе, жауап беруді талап етпеу керек.

Сауалнамадан кейін балаға 6 жағдайды шешу ұсынылады: олардың үшеуі отбасы мүшелеріне жағымсыз сезімдерді, үшеуі оң сезімдерді анықтауы керек.

1. Циркке екі билет бар деп елестетіп көріңіз. Кімді сен шақырып баруға болып табылады.

2. Елестет, барлық сенің отбасы қонаққа барады, бірақ саған бір ауырып қалуы тиіс болды. Ол кім?

3. Сен  құрастырғыш бөлшектерінен үй құрастырасын ( қағаз көйлек қиасын) мен саған емес әкеле алады. Кімді көмекке шақырасың?

4. Сізде қызықты фильмге "N" билеттері бар (отбасы мүшелерінен бір аз). Кім үйде қалады?

5. Елсіз аралға барғаныңызды елестетіп көріңіз. Онда кіммен бірге өмір сүргіңіз келеді?

6. Сен сыйлыққа қызықты лото алдыңыз. Бүкіл отбасы ойнауға отырды, бірақ сіз бір адамнан артық боласыз. Кім ойнай алады?

Түсіндіру үшін Сіз сондай-ақ білуіңіз керек: А) зерттелетін баланың жасы; б) оның отбасының құрамы, ағалары мен әпкелерінің жасы; в) мүмкін болса, баланың отбасындағы, балабақшадағы немесе мектептегі мінез-құлқы туралы ақпарат болуы керек.

Баланың отбасы мүшелеріне эмоционалды қатынасын бағалау кезінде келесі тармақтарға назар аудару керек:

1) дене бөлшектерінің саны. Бар ма: бас, шаш, құлақ, көз, оқушылар, кірпіктер, қастар, мұрын, щеки, ауыз, мойын, иық, қол, алақан, саусақтар, аяқтар, аяқтар;

2) безендіру (киім бөлшектері мен әшекейлер): бөрік, жаға, галстук, садақтар, қалталар, белбеу, түймелер, шаш үлгісі элементтері, киімнің күрделілігі, әшекейлер, киімдегі өрнектер және т. б.;

3) фигураны салу үшін пайдаланылған түстер саны.

Біз дененің ең Ақпараттық бөліктерін талдаймыз.

Қолдар әлемге әсер етудің, басқа адамдардың мінез-құлқын физикалық бақылаудың негізгі құралы болып табылады. Егер бала қолын жоғары көтеріп, ұзын саусақтарымен сурет салса, онда бұл көбінесе оның агрессивті қалауына байланысты. Кейде мұндай суреттерді сыртқы тыныш, икемді балалар салады. Соңғысы, егер бала "агрессивті" қолдардан басқа, кең иықтарды немесе басқа атрибуттарды, "еркектік" және күш белгілерін салса, сенімді болады. Кейде бала отбасының барлық мүшелерін қолымен тартады, бірақ оларды өзіне тартуды" ұмытып кетеді". Қызықты суреттер, онда отбасы мүшелерінің бірі ұзын қолдарымен, бас бармақтарымен боялған. Көбінесе бұл баланың осы отбасы мүшесінің агрессивтілігін қабылдауын көрсетеді. Бұл кейіпкер неғұрлым күшті болса, соғұрлым оның қолы көп болады. Отбасы мүшесінің бейнесі мүлдем қолсыз бірдей мағынаға ие болуы мүмкін-осылайша бала өзінің белсенділігін символдық құралдармен шектейді.

Егер қолыңызда бес саусақ көп болса, онда бала өзін (немесе сәйкес кейіпкерді) жабдықталған, күшті және күшті сезінеді.

Аяқтар шын мәнінде тірек функциясын және қозғалыс еркіндігін орындайды. Аяқтардағы тірек аймағы неғұрлым үлкен болса, соғұрлым бұл кейіпкер жер бетінде берік қабылданады.

Бас – "мен" локализация орталығы, Зияткерлік және перцептивті белсенділік; бет-қарым-қатынас процесінде дененің маңызды бөлігі. Қазірдің өзінде суреттегі 3 жастан бастап балалар міндетті түрде басын, кейбір бөліктерін тартады. Бала өз отбасының ең "ақылды" мүшесі ретінде ең үлкен бас берген адамды санайды деп болжанады. Боялған адамдардың бет-әлпетін білдіру баланың оларға деген сезімінің көрсеткіші бола алады. Алайда, балалар күлімсіреген адамдарды бояуға бейім екенін есте ұстаған жөн. Сондықтан бет әлпеті бір-бірінен өзгеше болған жағдайда ғана маңызды. Қыздарға қарағанда ұлдар көңіл бөледі сурет адамды бейнелейді, көптеген бөлшектер.

Кейіпкерлері үлкен кеңейтілген көзімен қабылданады балаға-ау дегенде, тынымсыз мұқтаж үшін оларды құтқарды. Көздері "нүктелер" немесе "шертулер" бар кейіпкерлер жылауға ішкі тыйым салады, қажеттілікті білдіру тәуелді, көмек сұрауға қорқады. Бәрінен гөрі үлкен құлақтары бар кейіпкер басқаларға бағынуы керек. Құлақсыз суреттелген кейіпкер ол туралы басқа адамдардың айтқанын елемеуі мүмкін.

Мойын ұтымды өзін-өзі бақылау, ақыл-ойды бақылау ("бас") сезімін ("дене") білдіреді. Суретте мойны бар кейіпкер өз сезімдерін басқара алады, мойны жоқ адам қабілетті емес. Егер суреттегі мойын ұзын және жұқа болса, онда ақыл мен сезім арасындағы қақтығысты бейнелейтін адамның санасында өзінің күшті эмоцияларының әлемінен өзін-өзі жою арқылы шешіледі. керісінше, егер мойын қысқа және қалың болса, онда бұл кейіпкер ақыл мен сезім арасында үйлесімділікке ие.