Анализ учебно-методической работы Новобратской средней школы за 2016-2017 учебный год.

Анализ учебно-методической работы

 Новобратской средней школы

за 2016-2017 учебный год.

В 2016-2017 учебном году деятельность учебно-методической  работы Новобратской средней школы строилась в соответствии с законом РК «Об образовании» и была направлена на решение проблемы  «Совершенствование форм, методов и средств обучения»

Реализация данной проблемы осуществлялась по следующим направлениям:

1. Работа по реализации ГОСО, Закона «Об образовании»

2. Совершенствование  системы оценки качества образования.

3. Развитие педагогического потенциала  системе образования.

4. Усиление работы по диагностике и мониторингу профессиональных проблем педагогов.

5. Оказание методической помощи и поддержки учителям на основе имеющихся материально-технических ресурсов школы.

6. Координационная работа по профессиональной переподготовке  педагогических кадров. Аттестация педагогических работников. Совершенствование методического сопровождения аттестации. 

     Эти направления реализовывались через систему практической работы со всеми категориями педагогических кадров, которая включала: работу школьных методических объединений, круглые столы, консультации, собеседования, конкурсы профессионального мастерства и др.

1.Анализ состояния и результатов  методической работы школы.

Школьные методические объединения включили данную тему в планы методической работы, продолжили ее практическое освоение. В течение года изучалось и анализировалось состояние результатов методической работы в ШМО, были определены направления ее совершенствования. По результатам изучения состояния методической работы с педагогическими кадрами выявлено, что работа с учителями выстроена в соответствии с общешкольным планам, имеется вся необходимая документация. Для углубленной проработки частно-предметных и дидактических проблем работали школьные методические объединения (ШМО), они являлись главным звеном методической работы.

Каждое школьное методическое объединение работало над своей методической темой, связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентировалось на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

ШМО начальных классов – «Формирование творческой личности через учебно-воспитательный процесс»

ШМО гуманитарного цикла – «Инновационные образовательные технологии как средства активизации познавательной деятельности учащихся и развитие творческих способностей в урочное и внеурочное время»

ШМО естественно-математического цикла – «Повышение качества учебно-воспитательного процесса в условиях модернизации системы образования»

В методической работе школы использовались следующие формы работы:

- тематические педсоветы;

- заседания методического совета;

- изучение нормативно-правовых документов органов образования,

- направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

- изучение новых педагогических технологий;

- изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания,

- проблем управления образовательным процессом;

- диагностику профессиональных запросов учителей;

- подготовку учителей к аттестации;

- работа по самообразованию;

- курсовую переподготовку;

- предметные недели;

- педагогические мониторинги;

- открытые уроки и внеклассные мероприятия;

- работу школьных МО;

- подготовку к участию в научной конференции;

- организацию и проведение теоретических семинаров и методических дней;

- мониторинг учебных достижений;

- программа методическое обеспечение образовательного процесса;

- работу по оснащению кабинетов программными, методическими,

- диагностическими материалами;

- внеклассную работу по предметам;

- организацию исследовательской деятельности учителей и учащихся;

- изучение передового педагогического опыта коллег и др.

Созданный в школе методический совет способствовал решению приоритетных психолого-педагогических проблем, координировал взаимодействие методических объединений, оказывал помощь педагогическому коллективу в работе над единой методической темой.

Методический совет ведет свою работу по следующим направлениям:

- создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;

- координация работы методических объединений учителей-предметников;

- организация психолого-педагогических семинаров;

- реализация задач методической работы, поставленных на конкретный учебный год;

- анализ качества обученности учащихся, определение пути коррекции;

- определение деятельности педагогического коллектива по повышению квалификации и аттестации педагогических кадров;

- проведение внутришкольных семинаров, педагогических чтений, конкурсов, творческих отчетов;

- утверждение адаптированных программ прикладных курсов, факультативов;

 Для повышения педагогического мастерства учителей и распространения лучшего опыта систематически проводились заседания  методических объединений,

совмещенные с проведением открытых уроков, предметных недель, внеклассных мероприятий. С целью ознакомления педагогов с основными тенденциями в образовании проводились педагогические советы, совещания при директоре, совещания при завуче.  

Вместе с тем отмечены недостатки в методической работе школ:

- неполный охват и вовлеченность учителей в методическую работу в той или иной форме, поиск новых нетрадиционных форм методической работы;

- недостаточно ведется работа по обобщению педагогического опыта;

- низкая активность учителей в планировании и проведении открытых уроков и внеклассных мероприятий.

Направления совершенствования методической работы:

- организация системы методической работы в школе с целью развития педагогического творчества и самореализации инициативы педагогов;

- максимальное привлечение учителей через различные формы (от постоянных до единовременных) к методической работе школы, применение в работе новых  форм методической работы;

- усиление работы школьных методических объединение по поиску, обобщению передового педагогического опыта, его распространению, что позволит поднять уровень методической работы в школе, отразится на результатах обучения и воспитания учащихся;

- создание условий для понимания каждым учителем необходимости использования новых педагогических технологий и их элементов: проектная методика, использование на уроках современных информационных технологий;

- организация рефлексивной деятельности учителей в ходе анализа педагогической деятельности и выработки путей решения педагогических проблем и затруднений;

- для обеспечения успеха в руководстве методической работы в школе необходимо более глубоко использовать самоанализ педагогических процессов и формирование умения обобщать опыт своей образовательной деятельности.

  Кадровый потенциал школы характеризуется высоким профессиональным уровнем. В том числе:

1. Количество учителей в общеобразовательных школах

2.Возраст (число полных лет по состоянию на 25.05.15г.)

3. Стаж работы.

4. Образование.

2.Аттестация педагогических работников.

   Аттестация педагогических работников школы проводилась в соответствии  с Правилами аттестации педагогических работников. Согласно плану ВШК было

подано 4 заявлений: подтверждение первой категории – 2 учителя (учитель географии Казакова Л.И., воспитатель предшкольного класса Чепель Т.А.), подтверждение 2 категории – 1 учитель (учитель истории Чепель И.В.), присвоение 2 категории – 1 учитель (учитель английского языка Бекова И.П.). Все учителя прошли аттестацию.

Данным педагогическим работников была оказана методическая помощь в доаттестационный, аттестационный периоды.

Таким образом, имеют квалификационные категории с учетом полученных в текущем учебном году:

·       высшую – 2 человека (9%);

·       первую -  9   человек (41%);

·       вторую – 6 человек (27%)

·       б/к – 5 (23%)

На 2018г. на аттестацию подали 2 заявления: на подтверждение высшей учитель НВП Луценко А.И., на досрочную аттестацию на 2 категорию учитель физкультуры Саратов И.Н.

   Разнообразие форм аттестации позволило педагогам выбрать ту из них, которая в наибольшей степени соответствует их профессиональным возможностям и личностным особенностям. В целом педагоги подтвердили хорошую методическую, теоретическую, психолого-педагогическую подготовку.

  На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы:

- аттестация  2016-17 учебного года в целом завершена успешно;

- методическое и организационное обеспечение аттестации осуществлялось в соответствии с нормативно-правой базой, по плану, в установленные графиком

сроки;

- анализ аттестационных материалов показал неуклонный рост профессиональной компетентности педагогов.

3.Повышение

квалификации педагогических кадров.

  Важным показателем результативности деятельности методической службы школы является обеспечение качества образовательных услуг. В этом большое

значение имеет повышение квалификации педагогов. Создаются условия для непрерывного образования педагогов. На курсах повышения квалификации обучилось 14 человека (64% коллектива)

    Необходимы курсы по обновлению содержания образования  для учителей: биологии-1, географии-1, ОИВТ – 1, физ-ры – 1, технологии-1.

   В течении года в целях повышения квалификации с ноября по апрель в количестве 100 часов 10 учителей прослушали курс программы «Рефлексия в практике», проводила школьный тренер Бандура О.В.

Необходимо продолжить работу по развитию содержания и технологии подготовки и повышения квалификации педагогических кадров с учетом современных тенденций развития образования, внедрения в образовательный процесс новых социально-педагогических, психологических, информационных и коммуникативных технологий и здоровьесберегающих технологий.

4. Организация работы школьных методических

объединений педагогических работников.

В методической работе, направленной на повышение квалификации педагогов, неоценимую роль оказывают школьные методические объединения. С целью эффективного решения проблем модернизации образования и для повышения квалификации педагогических кадров  были созданы методические объединения (РМО):

- учителей начальных классов;

- учителей гуманитарного цикла;

- учителей естественно-математического цикла.

    Преподаватель-организатор НВП Луценко А.И. является руководителем районного МО и  участником областного методического совета учителей НВП.

На заседаниях МО рассматриваются следующие вопросы:

- работа с образовательными стандартами и их выполнение;

- изучение нормативных документов;

- вопросы методики преподавания предмета;

- анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;

-Электронно-образовательный комплекс для обучения школьника. Техника чтения учащихся. Упражнения, повышающие технику чтения»;

- отчеты учителей по самообразованию;

- вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся;

- работа с сильными и слабыми учащимися;

- подготовка учащихся к школьным и районным олимпиадам;

- исследовательская деятельность учителей и учащихся;

- вопросы по теме МО и др.

Учителями школы используются технологии:

- 90% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;

- 60% учителей используют в своей работе инновационные технологии;

- учителя внедряют в свою работу ППО Глущенко, Маховой, Караева, Эрдниева, Галиева, Ильина и других;

- широко применяют проектную технологию, технологию дифференцированного обучения, развивающего обучения, УДЕ, проблемного обучения, встречных усилий, по модульной технологии учитель русского языка и литературы Бондаренко С.Г. самостоятельно разрабатывает модули.

 Деятельность объединений велась целенаправленно и взаимосвязано. Проделана большая работа по развитию творческого потенциала учителя и ученика по повышению педагогического мастерства. Каждый учитель работает над определенной темой самообразования.

Темы реализовались через проведение открытых уроков, выступлений на педсоветах, заседаниях группы, разработки открытых уроков и т.д. Работает кустовое методическое объединение, в состав которого входят следующие школы: Красносельская, Добровольская и Буденовская нш.

В течение года прошли предметные недели:

- Начальных классов. Открытые уроки, внеклассные мероприятия «Час веселой математики», «Путешествие в страну ЗОЖ», «Турнир знатоков русского языка», конкурс сочинений «Что такое толерантность» и др.

- Неделя самопознания. Открытые уроки, конкурс портфолио по самопознанию, выставка рисунков «Красота узоров!», конкурс эссе, поделок, стихов,  единый день добрых пожеланий, просмотр фрагмента фильма о Саре Назарбаевой, постановка сказок

- Неделя языков. Открытые уроки учителей русского , казахского, английского языков, выставка книг «Язык-сокровище народа», конкурс сочинений, классные часы «Единство языков – основа единства народа Казахстана», конкурс стенных газет, плакатов, рисунков «Казахстан – планета 100 языков», интеллектуальная игра «Язык мой-друг мой», беседа за круглым столом, проведение игровой программы «Кладезь народной мудрости – пословицы и поговорки» и др.

- Неделя физики и математики. Открытые уроки, конкурс математической газеты, мини олимпиада, «Турнир знатоков» по физике, викторина «Задачки в картинках» и др.

- Неделя истории. Открытые уроки, просмотр художественного фильма «Сталинград», викторина «Знатоки истории», конкурс «Война глазами детей», виртуальное путешествие в музей Аблай-хана, литературно-музыкальная композиция «Великие битвы ВОВ», классный час «Толерантность – норма жизни» и др.

- Неделя экологии. Открытые уроки, зоологическая эстафета, конкурс экологических плакатов, дебаты «Экологические проблемы Казахстана и пути их

решения», изготовление агитационных листовок, игра «Сохраним свой дом», Международная акция «День Земли»

    Разработки уроков учителей печатались на Интернет-сайтах «Копилка», «Инфоурок», «Педагогическая газета», регулярно работа учителей освещалась на школьном сайте (разработки открытых уроков и внеклассных мероприятий с фото, план самообразования, отчеты о проведенных предметных декадах и неделях), в районной газете, в республиканском журнале «Дошкольное воспитание и обучение» (Чепель Т.А.), республиканском научно-методическом журнале НВП и ОБЖ (Луценко А.И.)

    Создано большое количество печатного материала по предметам в форме контрольных, самостоятельных, тестовых работ, некоторые из них с использованием ИКТ в форме игр-презентаций, презентаций к урокам (например: «Сборник загадок по английском языке для начальных классов», «Сборник грамматических игр по английскому языку», «Тестовик по истории Казахстана»

5. Работа с одаренными детьми. Организация

предметных олимпиад.

В школе ведется работа по выявлению, поддержке, развитию и социализации одаренных детей. Традиционными формами в работе с талантливыми и одаренными детьми стали предметные олимпиады, конкурсы, исследовательская и проектная деятельность

В этом учебном году проведены внутришкольная олимпиады по основам наук.

Статистика результатов проведения внутришкольного I этапа предметных олимпиад:

- всего в I туре  участвовало:

 2-4 классы 6 (26%) учащихся, 3 призера (50%);

5-11 классы естественно-математический цикл- 24 (25%) учащихся, 11 призеров (46%);

5-11 классы гуманитарный цикл-17 (18%) учащихся, 7 призеров (41%)

    В районной олимпиаде (8-11 классы) из-за погодных условий не участвовали.

В районной олимпиаде среди учащихся 5-11 классов участвовало 4 учащихся (2 по биологии, 2 по математики), ученица 6 класса Зырянова Валентина заняла 3 место по биологии (учитель Антошкина Е.А.)

    В районной олимпиаде по казахскому языку принимал участие ученик 6 класса Бокшан Иван (учитель Канафина Н.К.)

  В Абаевских чтениях ученик 6 класса Бокшан Иван (учитель Канафина Н.К.) отмечен грамотой за активное участие

В казахстанской интернет олимпиаде приняли участие 12 учащихся по биологии, географии, казахскому языку, английскому языку.

    30 учащихся участвовали в международном дистанционном конкурсе проекта «Новый урок» по математике, географии, биологии, ОБЖ, русскому языку и литературе, ОБЖ, 5 учащихся заняли призовые места.

3 ученика участвовали в международных олимпиадах «Лингвистика», Kangaroo (\по английскому языку)

          В 2016-17у.г. в республиканском интеллектуальном марафоне «Ак-бота» (по предметам каз.яз., рус.яз, математика, физика, биология, химия) участвовало 14 (14% учащихся школы) учеников, в международном конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех» - 6 учащихся (5% учащихся школы)

Участие в интеллектуальных конкурсах

Учащиеся школы приняли участие в районной игре «Дебаты», где получили грамоту за лучшего спикера команды (Бельдеубай Улдана)

В школе двенадцатый год работает научное общество «Созвездие», в данном учебном году велась работа над 3 научными проектами.

На областной научной конференции с работой «Геодемагрофические показатели Акмолинской области» выступила ученица 10 класса Ивко Ксения, заняла 3 место. (руководитель учитель географии Карпова Е.А.)

В мае 2017г. на районной конференции с исследовательской работой «Волшебница - соль» выступили ученики 4 класса Галымов Ильяс и Белихина Арина, руководитель учитель начальных классов Амелина Е.С. Ребята награждены грамотой. Данная работа рекомендована на областную научную конференцию.

Достижения учащихся как результат решения методических задач:

- количественный и качественный рост числа участников республиканских и международных олимпиад и конкурсов.

По итогам олимпиад видно, что имеются проблемы:

- недостаточно ведется работа по подготовке учащихся к  предметным олимпиадам, в олимпиадах чаще всего участвуют учащиеся, которые имеют высокие

оценки по данному предмету, что недостаточно для занятия призового места;

- загруженность учащихся;

- плотный график проведения олимпиад, мало учеников и на нах ложится большая нагрузка по участию в олимпиадах;

- качество содержания заданий (встречаются задания по темам, которые учащиеся еще не изучали).

Перечень необходимых изменений:

- систематичность работы по подготовке учащихся к олимпиаде:

- целенаправленная подготовка учащихся в течение учебного года в рамках деятельности научного общества учащихся.

6. Проведение

конкурсов профессионального мастерства.

     Обобщение передового педагогического

опыта.

Важным направлением деятельности, которое обеспечивает профессиональный рост учителя, является проведение и участие в различных конкурсах. Они также служат способом выявления и развития профессионального творческого потенциала, используются для обобщения и выявления лучшего

педагогического опыта и результативности работы. Конкурс – это не только соревнование, но и возможность общения на профессиональном уровне (что важно для формирования коммуникативной компетенции), повышение престижа педагогического профессионализма. С помощью конкурсов стимулируется

методическая деятельность педагогов. Повышается рейтинг и самого конкурсанта, и образовательного учреждения, выдвинувшего учителя на конкурс.

В 2016-2017 учебном году были учителя школы участвовали в  следующих районных, областных и международных конкурсах:

·       районный конкурс «Учитель английского языка»,  учитель английского языка Бекова И.П., 3 место

·        7 Международная ярмарка социально-педагогических инноваций – 1 участник, Луценко А.И., преподаватель-организатор НВП

·       Заочный районный конкурс «Мой лучший урок в МКШ» - 2 (Чепель Т.А., воспитатель предшкольного класса, Казакова Л.И., учитель географии)

·       Участие в районном конкурсе «Воспитательмини-центра» (Стыцура М.А.)

·       Обобщила на районной кустовой конференции опыт работы учитель географии Казакова Л.И., воспитатель предшкольного класса Чепель Т.А. (март)

·       7 учителей участвовали в Казахстанской интернетолимпиаде (КИО) по начальным классам, английскому и казахскому языкам.

  Вместе с тем необходимо отметить, что в различных конкурсах участвует небольшое количество учителей. Основная же масса педагогических работников не

принимает участия в районных конкурсах и мероприятиях. Поэтому необходимо отработать систему распространения актуального педагогического опыта учителей школы, стимулировать педагогов к развитию через участие в конкурсах профессионального мастерства.

Обобщение педагогического опыта также осуществлялось в ходе аттестации педагогических и руководящих кадров.

7. Организационно-методическая и информационная деятельность.

Организационно-методическая деятельность – одно из направлений работы зам. по УМР. На совещаниях при завуче, совещаниях при директоре, педсоветах, методических совещаниях рассматривались вопросы по аттестации педагогических работников, вопросы введения ГОСО, подготовки к ЕНТ и ВОУД.

Также формируется банк педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической), осуществляется информационно-библиографическая деятельность, имеются  журналы и газеты.

Зам по УМР и руководители ШМО оказывали методическую помощь и поддержку учителям. На страницах школьного сайта регулярно размещается методическая информация для обмена опытом.

8. Выводы.

        Анализ деятельности методической работы школы  показал, что каждый педагог успешно использует собственные методические наработки, творческие приёмы, находки, овладевая новыми навыками, знакомится с новыми педагогическими технологиями, применяет их в своей работе  при подготовке творческих семинаров, уроков, педсоветов. Кроме того,  педагоги активно занимаются самообразованием, овладевают и используют в своей работе

электронно-образовательные ресурсы различного типа, в том числе. Активно посещали все педсоветы, выступали с сообщениями на уровне школы и района;

давали открытые уроки, мастер-классы, участвовали в семинарах.   Продуктивно осуществлялось взаимопосещение уроков учителями.

      В учебно-методической деятельности школы остается ряд нерешенных проблем, требующих всестороннего изучения, анализа и разработки, а именно:

- отсутствие необходимой материальной базы в кабинетах, библиотечного фонда;

- слабое соответствие технологии организации методической работы современным тенденциям развития образования, недостаточность партнерских взаимосвязей с методическими службами других школ;

- недостаточность работы по обобщению педагогического опыта и его распространению;

- недостаточная работа с педагогами и руководителями образовательных учреждений по подготовке учащихся к ЕНТ;

-имеются нарушения порядка ведения документации;

-некоторые учащиеся имеют слабые знания по предметам;

-недостаточно активизирована работа с ОД, СУ, НУ;

-невысок ещё уровень самоанализа.

        Причинами, затрудняющими достижения запланированных    результатов, являются:

-малое количество часов по предметам при большом объёме программы;

-недостаточное использование индивидуального подхода в обучении;

-слабая учебная мотивация у многих учащихся;

-отсутствие взаимопонимания с родителями по вопросам образования и воспитания;

-отсутствие родительского контроля;

-слабое здоровье части учащихся.

      Исходя из анализа  выявленных  противоречий,  оценки проблем,  отраженных  в  анализе  работы  школы, сформулирован  ряд основных 

направлений,  на которые  и  будет  нацелена  деятельность школы в следующем учебном году:

- организационно-методическая  работа  по  активизации  участия  педагогов в различных конкурсах, по повышению мотивации;

 - информационно-методическая  поддержка  педагогов  по  основным  вопросам  организации  и  содержания  образовательного  процесса  через  школьные   методические  объединения  педагогов,  изучение,  обобщение  и  распространение  опыта  работы учителей;

- изучение и мониторинг образовательного процесса; 

- повышение квалификации педагогов через курсовую подготовку;

- использование ресурса современных  ИКТ-технологий в обеспечении условий профессионально-личностного роста педагогов.

 - повышение профессионального мастерства;

- использование современных технологий на уроке;

- выявление интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности;

- искать наиболее эффективные формы и методы преподавания для оптимизации образовательного процесса с целью снижения нагрузки учащихся;

- обеспечить преемственность, в том числе и в реализации современных педагогических технологий, на ступенях начального и среднего образования;

- организовать научно-исследовательскую работу учителей и учащихся;

- подготовить учащихся к олимпиадам, конференциям, чтениям.           

    Исходя из результатов анализа можно сделать вывод:  план методической работы на 2016-2017 учебный год выполнен, методическая работа осуществлялась на должном уровне.

Рекомендации:

-изучать и применять ППО лучших учителей страны, района, школы;

-продолжить работу по освоению передовых педагогических технологий с целью повышения качества обучения и уровня воспитанности;

-изучать и применять рекомендации по новым нормативным документам;

- повышать уровень педагогической культуры, процесс мастерства через проведение семинаров, обмен передовым опытом, открытые уроки, их самоанализ,

взаимопосещение, а так же обучение на курсах повышение квалификации;

- необходимо шире использовать возможности ИКТ, проектной деятельности на уроках и во внеурочной работе с учащимися с целью привития интереса к предмету, установления интегративных  связей;

- усилить работу по подготовке учащихся к олимпиадам, творческим конкурсам; 

- продолжить целенаправленную работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации; 

 - шире привлекать учащихся к исследовательской деятельности;

- целенаправленно работать над повышением качества знаний учащихся;

- продолжить работу над повышением грамотности и культуры устной речи учащихся.